jueves, 27 de mayo de 2010

Hola a todos, me gustaria compartir con vosotros una pequeña representación que hemos realizado entre 4 chicas para la asignatura de libre configuración: Creación de titeres y marionetas. Hemos aprendido a realizar diferentes tipos de marionetas y creemos que es un recurso muy útil a la hora de trabajar con niños.

Sapo= Virginia Ricote
Rana= Noemí Sanz
Trapecius= Patricia Muñoz
Narradora= Patricia López


Espero que os divierta tanto como a nosotras hacerla.


martes, 18 de mayo de 2010

NNTT PARA PERSONAS CON SINDROME DOWN


Fundación Síndrome de Down Madrid lanza 4 tutoriales sobre nuevas tecnologías para personas con discapacidad intelectual
MADRID, 17 May. (EUROPA PRESS) -


Fundación Síndrome de Down de Madrid (FSDM) e Isban han lanzado el proyecto 'Programas Tutoriales', un conjunto de cuatro cuadernos monográficos que tienen como objetivo enseñar a personas con discapacidad intelectual a usar las nuevas tecnologías.

El equipo técnico del proyecto TIC de la FSDM, ha elaborado cuatro tutoriales a través de los cuales las personas con síndrome de Down aprenderán a comunicarse mediante mensajería instantánea, a crear y grabar CDs y DVDs, a hacer películas y a diseñar sus propios blogs.

Cada cuaderno está acompañado de un videotutorial, de tal forma que estos materiales didácticos pueden ser tanto un apoyo para el profesor, como una guía para que los alumnos puedan realizar un aprendizaje autodidacta en las nuevas herramientas informáticas, según ha indicado la fundación.

jueves, 13 de mayo de 2010

EFECTO DE LA MUSICA EN LOS NIÑOS

Hoy os quiero hablar de la importancia de la musica en el desarrollo de los más peques de la casa. Mi sobrina nacio hace casi 2 meses y cuando la ponemos musica se queda muy relajada, asique me puse a investigar cual es el motivo de este suceso. Y aqui os dejo lo que he encontrado.

Los beneficios de la música son: un poderoso relajante tanto para padres como para hijos, pero la música va más allá, porque favorece a los pequeños en el área intelectual, auditivo, sensorial, motriz, mecanismos del lenguaje, socialización e incremento de la autoestima. Otros beneficios de la música son potenciar la capacidad lógica y análisis, creatividad, etc., todos estos beneficios se deben a que estimulan las conexiones del cerebro.

COMO PERCIBEN LOS NIÑOS LA MUSICA

•El primer paso del aprendizaje musical es el “Sensorial” que dura hasta los tres años. El niño disfruta los sonidos y las armonías, reconoce y explora contrastes claros en los niveles de intensidad, altura, timbre y duración.
•A los cuatro años cambia hacia un modelo “Manipulativo” Es capaz de reconocer los sonidos por el tipo de instrumento (golpe del tambor, aire en los instrumentos de viento) y el placer está en controlar estos sonidos.
•De cuatro a seis años se llega a la etapa “Imitación”, el niño comunica, interpreta y crea sonidos más expresivos.
•De siete a nueve años ya puede seguir formas más ordenadas y comenzar a tocar un instrumento propiamente dicho, leer escalas musicales y producir sonidos placenteros a cualquier oído.


http://www.webdelbebe.com/primeros-pasos/importancia-de-la-musica-en-los-ninos.html


domingo, 9 de mayo de 2010

TITIRIMUNDI 2010




La XXIV edición de Titirimundi se celebra del 7 al 13 de mayo de 2010. Como todos los años se celebrará en Segovia.
En este enlace se ofrece información sobre las compañías y espectáculos que pueden disfrutar en este Festival Titirimundi 2010.

Asique animaros y llevar a los más pequeños, que seguro que lo pasaran en grande, y los no tan pequeños también.

viernes, 7 de mayo de 2010

VIDEO ASIGNATURA NNTT UAM

Hoy os quiero mostrar otro trabajo para la nueva asignatura de NNTT, en la que teniamos que realizar un video educatico para mostrar algo a los niños. Nosotras hemos elegido el tema de los alimentos.
¡Espero que os guste!




Componentes del grupo:
Maria Escanciano
Cristina Ochoa de Alda
Noemí Sanz
Alba Soria

martes, 4 de mayo de 2010

He encontrado la oferta de este curso en "El blog de los maestros de audición y lenguaje", espero que os sirva de información por si dais el paso y os apuntais.

Os adjunto el texto:



Espacio de Logopedia y Psicopedagogía, informa del curso sobre Comunicación Pre-verbal "Todo lo que los niños nos dicen antes de aprender a hablar".


El curso "Todo lo que los niños nos dicen antes de aprender a hablar" está dirigido a estudiantes y profesionales que trabajan con niños pequeños (0 a 6 años) con retrasos y alteraciones del lenguaje y brinda información sobre cómo se comunican los niños a pesar de no tener lenguaje, ofrece herramientas y estrategias sencillas y prácticas para promover la comunicación con los niños a partir del juego y de situaciones cotidianas, siguiendo el interés de los chicos y permite establecer metas reales en el desarrollo de la comunicación y el lenguaje.

El curso es una introducción a un modelo de atención temprana que valoriza y estimula la iniciativa de los niños en la comunicación y la inclusión de la familia en el proceso de habilitación lingüística.

El curso tiene una modalidad teórica-práctica, para favorecer la comprensión de los conceptos que se brindan y su puesta en práctica inmediata.


Fechas: 29 y 30 de mayo de 2010

Día 29: 9,30 a 19,30 hs

Día 30: 10 a 14 hs

Costo: 110 € Profesionales 90 € Estudiantes

Café y bebidas incluidas ambos días
Inscripciones: hasta el 26 de Mayo

Vía Mail: info@elopsi.com Telefónicamente: 635-260689 635-260689

Pago de la inscripción:

Ingreso o transferencia en cuenta de la Caixa Nº 2100 5643 13 01 00103869 cuenta a nombre de Cinthia Sprenger

Envío del justificante de ingreso: por mail Al realizar el ingreso bancario, NO OLVIDAR incluir nombre y DNI del asistente. Los estudiantes, por favor adjuntar al mail fotocopia de carnet de estudiante.

Cupo reducido!!
Para más información ver PDF adjunto. Muchas gracias por la difusión de esta información.
Los certificados de asistencia se entregarán al finalizar el encuentro, para ello son imprescindibles los datos antes mencionados.


Lugar: Residencia Cocemfe - Calle de Eugenio Salazar 2, Madrid


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domingo, 2 de mayo de 2010

ETAPAS DE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE

He realizado un power point con las etapas de la adquisición del lenguaje en niños de 0 a 3 años espero que os sirva de ayuda.


domingo, 25 de abril de 2010

TEATRO INFANTIL

http://perso.wanadoo.es/a.panales/obras/laranaluciyelgrilloguillermo.htm


Os dejo una pagina de teatro infantil que me ha parecido interesante porque contiene multitud de recursos, entre ellos muchos guiones de pequeñas obras de teatro. También nos recomienda libros donde podemos sacar ideas para la realización de obras de teatro infantil.

PRESENTACIÓN EN MADRID DE LA GUÍA PRACTICA SOBRE AUTISMO


El día 28 de Abril se realizara una jornada sobre trastornos del espectro autista, donde se presentará una guía de práctica clinica.

Como curiosidad os diré que intervendrá Gallardo (autor de "María y yo")

Aquí os dejo la foto del folleto de esta jornada y el enlace para descargaros la guía.

viernes, 23 de abril de 2010

DÍA DEL LIBRO


Todos los libros del mundo
no te dan felicidad
pero te conducen en secreto
hacia ti mismo.
Allí encuentras todo lo que necesitas,
el sol, las estrellas y la luna
pues la luz que tú buscas
habita en ti mismo.
La sabiduría que buscaste
en las libreríasre
luce en cada página…
Y ahora es tuya.
Herman Hesse
¡FELIZ DÍA DEL LIBRO A TODOS!

miércoles, 21 de abril de 2010

LA SEÑA PERSONAL

Leyendo el blog de "Mi mami es logopeda" he encontrado una entrada que me ha parecido muy interesante ya que me gustaria mucho aprender LSE y esto que a continuación os voy a publicar es una pequeña parcela de la LSE. Es el signo con el que se identifica a cada persona, y si os preguntabais como se "bautizaba" a una persona con su signo aqui lo teneis.






Los nombres de las personas en lengua oral (Lola, Antonio, Carlos o Sofía) no son significativos entre las personas sordas porque se basan en el sonido. Por este motivo, las personas que pertenecen a la Comunidad Sorda tienen "signos propios".


Así, todas las personas que se llamen Carmen, por ejemplo, tendrán señas diferentes.Este signo es personal y puede estar relacionado con alguna característica de la persona. Este recurso también lo utilizamos en las lenguas orales cuando "bautizamos" a una persona con un mote: el pelao, el cojo, el cabrero, el chincheta, etc.


¿Qué se tiene en cuenta al dar la seña personal a una persona?:


· Rasgos físicos: la apariencia de su cabello o peinado (pelo rizado, con flequillo, con coleta); si tiene algún lunar peculiar en su rostro; utilización de piercing; cómo es su carácter (despistado, llorón, simpático, dormilón); si tiene gafas (gafas cuadradas, redondas); forma de su rostro (cara aniñada, cara redonda, con mofletes), etc.


· Su lugar de nacimiento o procedencia: cuando éste es peculiar, como es otra ciudado país (Francia, Bilbao, Málaga).


· Su profesión (panadero, pintor/a).· Aficiones (ajedrez, sellos, viajar, baloncesto, tenis).· Utilización de objetos peculiares (barra de labios, cuaderno pequeño con cuadrícula, bolígrafo amarillo).


· Nombres o apellidos con signo establecido (Violeta, Iglesias, Arias -mantequilla-).· Forma de vestir (pendientes largos, pañuelo de cuello).


· Costumbres o hábitos (juntar las manos, tocarse una ceja).


· Nombre de Santo: los santos más conocidos u otros personajes bíblicos tienen signoy las personas así llamadas pueden adoptar éste (Pedro -llaves-, Ángel -alas-, Jesús -clavos en las manos-).


· Herencia: al igual que ocurre entre las personas oyentes, algunas personas "heredan" la seña de algún ascendiente. Se suele marcar la diferencia con la utilización de un ordinal (labios gruesos 2º, mechón de pelo blanco 3º).


· Dactilología. Otra de las posibles formas de "bautizar" a una persona es utilizando la inicial de su nombre o apellido. Veamos varios ejemplos:




* Si Lourdes tiene el pelo rizado y la primera letra de su nombre tiene " L", su seña podría ser el signo de la letra " L" describiendo la caída de los rizos.










* Si Federico es buena persona, su seña podría ser el signo de la letra "F" golpeando suavemente el área del corazón.
M. Josefa Vilches Vilela. Profª. de Lengua de Signos de la Escuela. Universitaria de Magisterio “Sagrado Corazón” de Córdoba.

sábado, 17 de abril de 2010

LA CHICA Y SU DUEÑA (presentacion de fotos)

Esta es otra pagina que nos descubrió nuestro profesor de Nuevas tecnologías, www.slide.com, nos sirve para realizar rapidamente pequeñas presentaciones de fotos. A modo de ejemplo he escaneado un cuento que realice el año pasado partir de un cuadro de Murillo.




jueves, 15 de abril de 2010

16 DE ABRIL DÍA MUNDIAL DE LA VOZ

Hoy se celebra el día mundial de la voz. Y por estar tan relacionada la voz con mi especialidad querría dedicar una entrada a ello. He realizado un pequeño resumen con los puntos mas importantes de la voz. Aquí lo teneis.


sábado, 10 de abril de 2010

UN POCO DE HUMOR


Otra pagina que hemos aprendido en la clase de Nuevas Tecnologías es www.toondoo.com , consiste en un programa de realización de comics.

Aquí os dejo un ejemplo de lo que podemos hacer con este programa de comics.


martes, 6 de abril de 2010

CUENTOS PARA LOS MÁS PEQUES



Hoy leyendo el periodico he encontrado un anuncio que me ha parcido bastante interesante y es que dos de los grandes escritores de la literatura en España han publicado un libro cada uno dedicado a los más peques de la casa. Estos dos autores son Mario Vargas Llosa y Arturo Pérez-Reverte. La coleccion se llama "Mi primer...", más información en http://www.librosalfaguarainfantil.con/




El libro escrito por Mario Vargas Llosa se llama "FONCHITO Y LA LUNA".


El libro escrito por Arturo Pérez-Reverte se llama "EL PEQUEÑO HOPLITA".

lunes, 5 de abril de 2010

CUENTOS DE SIEMPRE

Una pagina que aprendimos en nuestra clase de Nuevas Tecnologías fue www.goear.com, donde podemos encontrar grabaciones de todo tipo, desde canciones a cuentos como los que yo os voy a poner. Son cuento infantiles que nos han contando nuestros padres desde niños y que es bueno que nosotros se los contemos a los niños de ahora.
Estos son algunos ejemplos:


RICITOS DE ORO




PINOCHO




BLANCANIEVES Y LOS SIETE ENANITOS

domingo, 4 de abril de 2010

CERTAMEN EDUCARED


EducaRed convoca anualmente el Certamen EducaRed en línea con su objetivo de promover el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación por parte de la comunidad educativa.

El Certamen Internacional EducaRed, dirigido a docentes y alumnos de centros escolares de todo el mundo, consiste en la realización de trabajos multimedia relacionados con los temas del currículo escolar.


Más informacion pinchando aquí


viernes, 2 de abril de 2010

2 de ABRIL: DÍA MUNDIAL DEL AUTISMO

El día 7 de noviembre del 2007, la Asamblea General de la ONU adoptó una resolución que declara el 2 de abril como el "Día Mundial de la Concienciación sobre el Autismo", con el objetivo de alertar acerca de este síndrome, cuya incidencia ha aumentado en todo el mundo. Esta preocupación, promovida por el Estado de Qatar, fue respaldada por otros 50 países, aprobándose por consenso en el Comité de Derechos Humanos de la Asamblea General.


La Resolución subraya también que la Convención de los Derechos del Niño estipula el derecho de los menores discapacitados a disfrutar de una vida plena y digna, indicándose que el autismo es una condición "incurable" y que afecta a seis de cada mil menores de 10 años y altera las capacidades de comunicación, relación e imaginación, sin que, por el momento, se conozcan sus causas exactas.


jueves, 1 de abril de 2010

CAMPAÑA "EDUCANDO EN IGUALDAD"

7 de Abril de 2010

Educando en Igualdad es un programa de FETE UGT en colaboración con el Instituto de la Mujer y el Ministerio de Igualdad , tiene como objetivo convertirse en el punto de referencia y confluencia del mundo educativo en el reto de implementar las políticas de igualdad para lograr una sociedad más justa.


La cita es una buena oportunidad para recordar que la educación es uno de los puntos estratégicos clave para avanzar en la igualdad.
Te esperamos a las 12.00 en el Salón de Actos del Ministerio de Igualdad, C/ Alcalá, nº 37. Madrid.

Intervendrá la Ministra de Igualdad Bibiana Aído , el Secretario General de FETE-UGT Carlos López Cortiñas y la Secretaria de Políticas Sociales de FETE-UGT Luz Martínez Ten.

Con la campaña Educando en Igualdad dirigida a la comunidad educativa, FETE-UGT subraya la prioridad de incorporar en los diferentes espacios educativos de manera integral y transversal la igualdad: tanto en las materias de trabajo en el aula -el currículum educativo- cómo en las propias dinámicas del profesorado y la estructura del centro.




Ver prueba noe en un mapa más grande

sábado, 27 de marzo de 2010

MAKAKIÑOS ‘DÍA A DÍA’: AUTONOMÍA E INTEGRACIÓN

Makakiños día a día, lecturas que favorecen la integración de la infancia con discapacidad intelectual.

La Asociación Bata para el tratamiento del autismo y la Editorial Kalandraka han presentado una colección de libros con la que se pretende fomentar la autonomía de las personas con discapacidad intelectual y al mismo tiempo fomentar la lectura.



Un ejemplo de estos libros son “Nicolás va de compras” y “Nicolás cocina sin fuego , que llevan el sello Makakiños día a día y están ilustrados por Alicia Suárez, son materiales complementarios -de conocimiento y experimentación- que ayudarán en el desarrollo de su autonomía personal y su intercomunicación con el entorno a las personas con Autismo, Disfasia, Síndrome de Down u otras discapacidades intelectuales.



Los libros han comenzado a distribuirse por las librerías de toda España. Y las dos entiades, Kalandraka y Bata, trabajan ya en un nuevo proyecto pensado para ayudar a las personas con autismo a desenvolverse en el ámbito sanitario.

jueves, 25 de marzo de 2010

VIVIENDO ENTRE SONIDOS


Viviendo entre Sonidos es una aplicación multimedia que está concebida para servir como material de apoyo para el proceso de enseñanza/ aprendizaje de la educación musical durante la educación infantil.
Las actividades de la aplicación se centran en la percepción o escucha atenta, gracias a ellas el niño se familiariza con los sonidos de su entorno y aprende a analizarlos para descubrir la fuente sonora y describir las cualidades sonoras que sirven para caracterizarlos y clasificarlos , todo ello resulta clave para la educación musical.
Los materiales de los que dispone este programa son dos guías una para el profesor y otra para el alumno, un CD de audio (sonidos de animales, de la casa, de instrumentos, de la calle y otros) y una aplicación para el diseño e impresión de fichas de apoyo.
Este programa se encuentra dentro del Instituto de Tecnologías Educaticas (ITE).

lunes, 22 de marzo de 2010

LUCAS Y EL CASO DEL CUADRO ROBADO


La Fundación Síndrome de Down de Madrid (FSDM) y la Fundación Orange han desarrollado conjuntamente Lucas y el caso del cuadro robado, un videojuego para PC dirigido específicamente a jóvenes con síndrome de down o discapacidad intelectual.


Se trata de una aventura gráfica en la que hay que ir avanzando en escenarios que emulan sitios privilegiados del planeta (París, Río de Janeiro, Nueva York, etcétera) mediante la resolución de enigmas de forma lógica, interactuando con personajes y objetos hasta completar la historia. El juego se va desarrollando según el jugador interactúe con las distintas herramientas y opciones, de forma que sus decisiones marcan el camino a seguir.


En el juego, Lucas Sánchez, un detective privado, tendrá que resolver sorprendentes misterios para encontrar a un escurridizo ladrón de cuadros.
Dado que no existían en España videojuegos de este tipo específicamente diseñados para personas con diferentes discapacidades intelectuales, la Fundación Síndrome de Down de Madrid y la Fundación Orange decidieron diseñar y desarrollar un videojuego que favorezca la integración social de las personas con síndrome de down.
De esta manera, este colectivo podrá familiarizarse con el ocio electrónico y así poder acceder a otro tipo de juegos no pensados de forma específica para personas con discapacidad intelectual.
La elaboración y realización de este videojuego ha sido llevada a cabo por completo por el equipo de psicólogos educativos de la Fundación Síndrome de Down de Madrid, encargados de fijar los objetivos y diseñar los escenarios y los puzzles.


"Lucas y el caso del cuadro robado" ha sido testado durante varios meses por diferentes grupos de usuarios con discapacidad intelectual. Todos ellos han mostrado un alto grado de motivación, otorgándole al videojuego una valoración media de 8,5 sobre 10.
El videojuego podrá descargarse gratuitamente a partir de abril a través de la web de Fundación Orange.



Este videojuego forma parte del Proyecto BIT, del que también pertenece "ARCA de los pensamientos".

domingo, 21 de marzo de 2010

21 DE MARZO DIA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS CON S. DOWN


DOWN ESPAÑA lanza la campaña "Podría ser tu vida" para el Día Mundial del Síndrome de Down
El domingo 21 de marzo se emite en las principales cadenas de televisión del país el anuncio que ha creado para DOWN ESPAÑA un grupo de alumnos de periodismo de la Universidad Complutense de Madrid.


"Podría ser tu vida" tiene por objetivo concienciar a la sociedad sobre el síndrome de Down en general y sobre las capacidades y la autonomía de las personas que nacen con esta alteración genética. En los treinta segundos que dura el anuncio, se muestra al espectador cómo es el día a día cotidiano de estas personas.
Más informacion pincha aquí

ARCA de los PENSAMIENTOS


Siguiendo un poco con el tema de ayer de la Discapacidad Intelectual he encontrado un recurso muy útil llamado "ARCA de los pensamientos" que me ha resultado bastante interesante. Esto esta se encuentra dentro del Proyecto BIT


El CD educativo “El ARCA de los pensamientos” (Aprender, Resolver, Comprender y Aplicar), contiene un conjunto de actividades multimedia destinadas a reforzar diferentes procesos cognitivos como la memoria, la atención, el razonamiento o la discriminación visual, asociativa y auditiva; tratando de entrenar las habilidades más importantes para pensar y aprender.


Las actividades están destinadas a personas con discapacidad intelectual mayores de 12 años y para su óptimo aprovechamiento es necesario contar con conocimientos informáticos previos. La finalidad de las actividades es contribuir a la enseñanza de la informática, de una forma práctica y activa, y a la familiarización de los alumnos con las herramientas tecnológicas, a la vez que se mejoran las habilidades cognitivas.


Es aconsejable la supervisión de un tutor de forma que el proceso de aprendizaje se produzca de una manera

sábado, 20 de marzo de 2010

DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Me gustaría subir una entrada sobre la Discapacidad Intelectual ya que el trabajo con estos chicos me interesa mucho. Al ser la primera entrada que dedicaré a este tema he pensado subir un trabajo que hicieron dos compañeras mías el cuatrimestre pasado, y que sirve como base para saber que es exactamente la Discapacidad Intelectual o el Retraso Mental como también es llamado. En este trabajo podremos encontrar que es esta enfermedad, que tipos de Retraso Mental existe y el diagnostico.





Me gustaría añadir un par de apartados que en este trabajo no están presentes como son las causas y las necesidaddes educativas especiales que pueden tener estos niños.

CAUSAS:
- Orgánicas: alteración en el SNC. Son las más graves.
- Factores psicosociales: retraso cultural o funcional. Son más leves.
- La herencia: Son el 5%. Ej: S. Down (alteración cromosomica)
- Alteraciones tempranas en el desarrollo: ocasionadas por toxinas en el embarazo, infecciones de la madre o consumo de alcohol…y radiaciones.
- Problemas durante el parto: infecciones víricas, fórceps, traumatismo…Infecciones: meningitis, encefalitis, traumatismos cuando son pequeños



NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:
Son más lentos en la adquisición de aprendizajes y en su desarrollo evolutivo siempre dependiendo del grado de discapacidad cognitiva.
La intervención ha de ser única para cada sujeto, los que padecen un retraso mental leve o moderado su intervención será dentro del campo educativo ordinario adaptando el currículo de primaria mientras que los que tienen asociada otra discapacidad son escolarizados en centros de Educación especial con currículo de infantil llegando al nivel de primaria.
El área de autonomía personal de Infantil se integra en Primaria con objetivos tales como: adquirir un control del cuerpo, competencias cognitivas, comunicación, relaciones sociales, autonomía en sus actividades…
Se da mucha importancia a las habilidades básicas y al transito a la vida adulta. Con 21 años asisten a talleres ocupacionales.


http://feyamorfudla.galeon.com/aficiones823761.html

viernes, 19 de marzo de 2010

OLIVER Y SUS AUDIFONOS CON FM

"Oliver y sus audifonos con FM" es la segunda parte del cuento que subi al blog "Oliver y sus audifonos", en este cuento se trata la historia del mismo niño, Oliver pero al que le tienen que añadir a sus audifonos un aparato de fm. Me parece muy util este tipo de cuento porque de manera muy fácil enseñan a los niños el funcionamiento de los audifonos, la tecnología fm...
Al final del cuento a modo de explicacion nos aparecen los beneficios de esta tecnología.

miércoles, 17 de marzo de 2010

OLIVER Y SUS AUDIFONOS

Este cuento esta indicado para aquellos niños que tienen que llevar audifonos por un problema en su audición, para explicarles que no es algo malo y que les va a ayudar mucho. También es bueno para que otros niños normoyentes puedan leerlo y ver como es el mundo de su compañero de clase que no oye tan bien como el.



Al final del cuento se puede ver que comportamientos se podrían esperar de los niños a las diferentes edades.
Si el niño no responde a las premisas de está lista de pruebas, puede padecer algún problema, necesitarían realizarle una revisión medica.

martes, 16 de marzo de 2010

CUANDO EL NIÑO SABE MÁS QUE YO


Hoy se ha publicado en el peridodico EL PAIS un artículo que me ha resultado muy interesante sobre los niños, los padres y la relación de ambos con Internet. Trata sobre la preocupación que la mayoría de los padres tienen de lo que su hijo pueda ver por Internet y sobre el hecho de que algunos de ellos llegan a espiar a sus hijos para "supervisar" lo que sus hijos miran en la red.


Para mi las dos palabras claves que se mencionan en el artículo son SEGURIDAD Y SUPERVISIÓN.


lunes, 15 de marzo de 2010

TECNICAS DE RELAJACIÓN

Como futura educadora me parece que las técnicas de relajación con los niños son muy buenas por eso he querido dedicar una entrada de mi blog a este tema.

Si como a mi te interesa el tema y quieres saber más pincha en la imagen.

domingo, 14 de marzo de 2010

JABUGUÍN

Jabuguín es una compañía formada por padres de un niño autista. Consiste en 3 programas diseñados para incrementar en la medida de lo posible el vocabulario de los niños q padecen autismo.
Los niños con autismo aprenden básicamente a través de la asociación y la repetición.
La idea es atraer su atención visualmente mediante la presentación de imágenes de una manera estimulante y simultáneamente hacerlos escuchar un sonido asociado a la imagen, por ejemplo el nombre del objeto en la imagen. Al igual que cualquier otra persona, es mucho más fácil que aprendan algo si lo encuentran interesante.

Los 3 programas de los que consta Jabuguín son:


Puzzler: es un programa interactivo que crea rompecabezas en la pantalla de imágenes
almacenadas previamente en la base de datos. Una vez que el niño arma correctamente todas las
piezas del rompecabezas, la computadora emite el sonido y el texto asociados a esa imagen.




Pix ‘N’ Text: es un programa que se usa para crear tarjetas (“flash cards”) de las
imágenes almacenadas en la base de datos. Estas tarjetas pueden utilizarse en terapias de
lenguaje, por ejemplo en PECS (Sistema de comunicación de intercambio de tarjetas).




Memory: es otro juego que usa la base de datos de imágenes y sonidos. Es el juego clásico de "Memoria" o "Concentración" en donde se colocan varios pares de cartas con la cara hacia abajo sobre la mesa (en este caso la pantalla de la computadora) y el niño debe encontrar los pares volteando dos cartas a la vez.


Para descargar los programas pinchar aquí.

miércoles, 10 de marzo de 2010

PROYECTO PROGRESS

Este proyecto consta de guías para sensibilizar a los centros educativos y más concretamente a los niños/as sobre las personas con discapacidad y personas mayores. La idea principal es evitar la discriminación mediante cuentos y otros materiales adaptados a las edades de los niños/as.
Este proyecto se puso en marcha a través del IMSERSO.


lunes, 8 de marzo de 2010

MARIA Y YO

María Gallardo es una niña de 14 años que padece autismo, su padre Miguel Gallardo a hecho un comic para reflejar la relación que uno a padre e hija. Es una relación basada en el cariño que se procesan, la comunicación que mantienen y la complicidad. Basado en este comic se ha rodado un corto que vera la luz a finales de abril. Aquí os dejo el trailer para que lo disfruteis.




Su padre tiene abierto un blog aquí os dejo la dirección por si le quereis echar un vistazo: http://mariayyo-gallardo.blogspot.com/

domingo, 7 de marzo de 2010

CONGRESO AUDICIÓN Y LENGUAJE

I CONGRESO INTERNACIONAL Y II NACIONAL DE AUDICIÓN Y LENGUAJE, LOGOPEDIA Y APOYO A LA INTEGRACIÓN

21 y 22 de Mayo de 2010, organizado por las Universidades de Jaén y Granada, y con el apoyo de las Universidades de: Almería, Sevilla, Castilla La Mancha y el Centro Universitario del Sur (CUSUR) de la Universidad de Guadalajara -México-.
Tiene la modalidad de curso (válido para opositores y concurso de traslados de funcionarios) semipresencial, con 110 horas homologadas por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, y 3 créditos de libre configuración por la Universidad de Granada.




Para leer la programación del congreso pinchar aquí

sábado, 6 de marzo de 2010

APRENDER A ESTUDIAR


"Aprender a estudiar" es una web interactiva orientada a mejorar el estudio y esta dirigida para todos los niveles (desde Primaria hasta Bachillerato).

Para acceder a esta web pinchar aquí.

viernes, 5 de marzo de 2010

TARTAMUDEZ Y SINTOMAS EN LA INFANCIA

La disfluencia infantil o tartamudez hace referencia a las alteraciones que se producen en el ritmo del habla de los niños, durante el periodo de adquisición lingüística, provocada generalmente por encontrarse en un periodo de plena organización de su lenguaje, así como por el desfase existente entre lo que es capaz de entender y lo que expresa.
Se manifiesta en paros, dudas, titubeos y repeticiones en el momento de la expresión lingüística. En la mayoría de las ocasiones, con una orientación adecuada, se consigue superar sin esfuerzo. Sin embargo, otras veces el niño manifiesta una serie de síntomas, considerados de riesgo, en los que se hace preciso una intervención más específica.


Síntomas de riesgo:
-Antecedentes familiares de tartamudez
-Modelos lingüísticos de habla rápida, con mucho contenido y dificultad para el respeto del turno de palabra.
-Presencia de bloqueos respiratorios y uso frecuente del aire residual.
-Utilización de gestos típicos, balbismos, mecanismos de arranque.
-Conductas lingüísticas de evitación que afectan de forma significativa a la comunicación.
-Utilización de muletillas (sonidos, sílabas, pequeñas frases) que usa para iniciar o mantener el discurso.

-Durante la expresión verbal, la presencia de bloqueos tónicos o clónicos es altamente significativa.


Mas informacion clicando aquí.

miércoles, 3 de marzo de 2010

LOGOPEDA vs MAESTRO DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

Comenzaré mi blog con unas cuestiones al respecto:

Es una realidad que ambos profesionales se encuentran más de una vez luchando por el mismo puesto de trabajo. ¿Debería ser así?
¿Están los ámbitos laborales bien definidos?
¿Se limita cada profesional a su campo? ¿Debe hacerlo?
¿Es ético que el Maestro A & L entre en el ámbito clínico? ¿Debe el Logopeda entrar en la escuela?


Para intentar dar respuesta a estas cuestiones y mas concretamente al trabajo del especialista en audición y lenguaje me remitiré al R.D 1440/1991 del 30 de agosto (BOE 11-10-91), que dice así:

El Maestro de Audición y Lenguaje es un especialista dedicado a promover y desarrollar la prevención de los problemas de lenguaje, a la potenciación de las capacidades comunicativo-lingüísticas y a la solución de problemas específicos de lenguaje y comunicación en un centro educativo, contextualizando su labor con las características propias de cada centro. Las funciones del maestro de Audición y Lenguaje son variadas. Por un lado, desempeña su profesión atendiendo directamente a todos los alumnos que presenten dificultades, tanto en el desarrollo del lenguaje y/o la comunicación, como en proporcionar tratamiento o reeducación en los posibles trastornos que aparecen en este área. Por otro lado, su trabajo también estará dirigido a servir de apoyo y orientación al resto de los profesores del centro, a la hora de realizar las adaptaciones curriculares oportunas, para poder ofrecer así una respuesta educativa ajustada a las necesidades educativas especiales de cada uno de los alumnos. Los lugares en los que estos profesionales desempeñan su actividad docente son centros donde se atiende a alumnos con necesidades educativas especiales en el área de la Comunicación y el Lenguaje.