MAKAKIÑOS ‘DÍA A DÍA’: AUTONOMÍA E INTEGRACIÓN

Makakiños día a día, lecturas que favorecen la integración de la infancia con discapacidad intelectual.

La Asociación Bata para el tratamiento del autismo y la Editorial Kalandraka han presentado una colección de libros con la que se pretende fomentar la autonomía de las personas con discapacidad intelectual y al mismo tiempo fomentar la lectura.



Un ejemplo de estos libros son “Nicolás va de compras” y “Nicolás cocina sin fuego” , que llevan el sello Makakiños día a día y están ilustrados por Alicia Suárez, son materiales complementarios -de conocimiento y experimentación- que ayudarán en el desarrollo de su autonomía personal y su intercomunicación con el entorno a las personas con Autismo, Disfasia, Síndrome de Down u otras discapacidades intelectuales.



Los libros han comenzado a distribuirse por las librerías de toda España. Y las dos entiades, Kalandraka y Bata, trabajan ya en un nuevo proyecto pensado para ayudar a las personas con autismo a desenvolverse en el ámbito sanitario.

VIVIENDO ENTRE SONIDOS

Viviendo entre Sonidos es una aplicación multimedia que está concebida para servir como material de apoyo para el proceso de enseñanza/ aprendizaje de la educación musical durante la educación infantil.
Las actividades de la aplicación se centran en la percepción o escucha atenta, gracias a ellas el niño se familiariza con los sonidos de su entorno y aprende a analizarlos para descubrir la fuente sonora y describir las cualidades sonoras que sirven para caracterizarlos y clasificarlos , todo ello resulta clave para la educación musical.

Los materiales de los que dispone este programa son dos guías una para el profesor y otra para el alumno, un CD de audio (sonidos de animales, de la casa, de instrumentos, de la calle y otros) y una aplicación para el diseño e impresión de fichas de apoyo.

Este programa se encuentra dentro del Instituto de Tecnologías Educaticas (ITE).

http://www.ite.educacion.es/profesores/

LUCAS Y EL CASO DEL CUADRO ROBADO

La Fundación Síndrome de Down de Madrid (FSDM) y la Fundación Orange han desarrollado conjuntamente Lucas y el caso del cuadro robado, un videojuego para PC dirigido específicamente a jóvenes con síndrome de down o discapacidad intelectual.

Se trata de una aventura gráfica en la que hay que ir avanzando en escenarios que emulan sitios privilegiados del planeta (París, Río de Janeiro, Nueva York, etcétera) mediante la resolución de enigmas de forma lógica, interactuando con personajes y objetos hasta completar la historia. El juego se va desarrollando según el jugador interactúe con las distintas herramientas y opciones, de forma que sus decisiones marcan el camino a seguir.

En el juego, Lucas Sánchez, un detective privado, tendrá que resolver sorprendentes misterios para encontrar a un escurridizo ladrón de cuadros.
Dado que no existían en España videojuegos de este tipo específicamente diseñados para personas con diferentes discapacidades intelectuales, la Fundación Síndrome de Down de Madrid y la Fundación Orange decidieron diseñar y desarrollar un videojuego que favorezca la integración social de las personas con síndrome de down.
De esta manera, este colectivo podrá familiarizarse con el ocio electrónico y así poder acceder a otro tipo de juegos no pensados de forma específica para personas con discapacidad intelectual.
La elaboración y realización de este videojuego ha sido llevada a cabo por completo por el equipo de psicólogos educativos de la Fundación Síndrome de Down de Madrid, encargados de fijar los objetivos y diseñar los escenarios y los puzzles.

"Lucas y el caso del cuadro robado" ha sido testado durante varios meses por diferentes grupos de usuarios con discapacidad intelectual. Todos ellos han mostrado un alto grado de motivación, otorgándole al videojuego una valoración media de 8,5 sobre 10.
El videojuego podrá descargarse gratuitamente a partir de abril a través de la web de Fundación Orange.

Este videojuego forma parte del Proyecto BIT, del que también pertenece "ARCA de los pensamientos".

21 DE MARZO DIA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS CON S. DOWN

DOWN ESPAÑA lanza la campaña "Podría ser tu vida" para el Día Mundial del Síndrome de Down
El domingo 21 de marzo se emite en las principales cadenas de televisión del país el anuncio que ha creado para DOWN ESPAÑA un grupo de alumnos de periodismo de la Universidad Complutense de Madrid.

"Podría ser tu vida" tiene por objetivo concienciar a la sociedad sobre el síndrome de Down en general y sobre las capacidades y la autonomía de las personas que nacen con esta alteración genética. En los treinta segundos que dura el anuncio, se muestra al espectador cómo es el día a día cotidiano de estas personas.

Más informacion pincha aquí

ARCA de los PENSAMIENTOS

Siguiendo un poco con el tema de ayer de la Discapacidad Intelectual he encontrado un recurso muy útil llamado "ARCA de los pensamientos" que me ha resultado bastante interesante. Esto esta se encuentra dentro del Proyecto BIT

El CD educativo “El ARCA de los pensamientos” (Aprender, Resolver, Comprender y Aplicar), contiene un conjunto de actividades multimedia destinadas a reforzar diferentes procesos cognitivos como la memoria, la atención, el razonamiento o la discriminación visual, asociativa y auditiva; tratando de entrenar las habilidades más importantes para pensar y aprender.

Las actividades están destinadas a personas con discapacidad intelectual mayores de 12 años y para su óptimo aprovechamiento es necesario contar con conocimientos informáticos previos. La finalidad de las actividades es contribuir a la enseñanza de la informática, de una forma práctica y activa, y a la familiarización de los alumnos con las herramientas tecnológicas, a la vez que se mejoran las habilidades cognitivas.

Es aconsejable la supervisión de un tutor de forma que el proceso de aprendizaje se produzca de una manera

DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Me gustaría subir una entrada sobre la Discapacidad Intelectual ya que el trabajo con estos chicos me interesa mucho. Al ser la primera entrada que dedicaré a este tema he pensado subir un trabajo que hicieron dos compañeras mías el cuatrimestre pasado, y que sirve como base para saber que es exactamente la Discapacidad Intelectual o el Retraso Mental como también es llamado. En este trabajo podremos encontrar que es esta enfermedad, que tipos de Retraso Mental existe y el diagnostico.





Me gustaría añadir un par de apartados que en este trabajo no están presentes como son las causas y las necesidaddes educativas especiales que pueden tener estos niños.

CAUSAS:
- Orgánicas: alteración en el SNC. Son las más graves.
- Factores psicosociales: retraso cultural o funcional. Son más leves.
- La herencia: Son el 5%. Ej: S. Down (alteración cromosomica)
- Alteraciones tempranas en el desarrollo: ocasionadas por toxinas en el embarazo, infecciones de la madre o consumo de alcohol…y radiaciones.
- Problemas durante el parto: infecciones víricas, fórceps, traumatismo…Infecciones: meningitis, encefalitis, traumatismos cuando son pequeños


NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:
Son más lentos en la adquisición de aprendizajes y en su desarrollo evolutivo siempre dependiendo del grado de discapacidad cognitiva.
La intervención ha de ser única para cada sujeto, los que padecen un retraso mental leve o moderado su intervención será dentro del campo educativo ordinario adaptando el currículo de primaria mientras que los que tienen asociada otra discapacidad son escolarizados en centros de Educación especial con currículo de infantil llegando al nivel de primaria.
El área de autonomía personal de Infantil se integra en Primaria con objetivos tales como: adquirir un control del cuerpo, competencias cognitivas, comunicación, relaciones sociales, autonomía en sus actividades…
Se da mucha importancia a las habilidades básicas y al transito a la vida adulta. Con 21 años asisten a talleres ocupacionales.

http://feyamorfudla.galeon.com/aficiones823761.html

OLIVER Y SUS AUDIFONOS CON FM

"Oliver y sus audifonos con FM" es la segunda parte del cuento que subi al blog "Oliver y sus audifonos", en este cuento se trata la historia del mismo niño, Oliver pero al que le tienen que añadir a sus audifonos un aparato de fm. Me parece muy util este tipo de cuento porque de manera muy fácil enseñan a los niños el funcionamiento de los audifonos, la tecnología fm...
Al final del cuento a modo de explicacion nos aparecen los beneficios de esta tecnología.

OLIVER Y SUS AUDIFONOS

Este cuento esta indicado para aquellos niños que tienen que llevar audifonos por un problema en su audición, para explicarles que no es algo malo y que les va a ayudar mucho. También es bueno para que otros niños normoyentes puedan leerlo y ver como es el mundo de su compañero de clase que no oye tan bien como el.



Al final del cuento se puede ver que comportamientos se podrían esperar de los niños a las diferentes edades.
Si el niño no responde a las premisas de está lista de pruebas, puede padecer algún problema, necesitarían realizarle una revisión medica.

CUANDO EL NIÑO SABE MÁS QUE YO

Hoy se ha publicado en el peridodico EL PAIS un artículo que me ha resultado muy interesante sobre los niños, los padres y la relación de ambos con Internet. Trata sobre la preocupación que la mayoría de los padres tienen de lo que su hijo pueda ver por Internet y sobre el hecho de que algunos de ellos llegan a espiar a sus hijos para "supervisar" lo que sus hijos miran en la red.

Para mi las dos palabras claves que se mencionan en el artículo son SEGURIDAD Y SUPERVISIÓN.

Para leer el artículo entero pinchar aquí.

TECNICAS DE RELAJACIÓN

Como futura educadora me parece que las técnicas de relajación con los niños son muy buenas por eso he querido dedicar una entrada de mi blog a este tema.

Si como a mi te interesa el tema y quieres saber más pincha en la imagen.

JABUGUÍN

Jabuguín es una compañía formada por padres de un niño autista. Consiste en 3 programas diseñados para incrementar en la medida de lo posible el vocabulario de los niños q padecen autismo.
Los niños con autismo aprenden básicamente a través de la asociación y la repetición.
La idea es atraer su atención visualmente mediante la presentación de imágenes de una manera estimulante y simultáneamente hacerlos escuchar un sonido asociado a la imagen, por ejemplo el nombre del objeto en la imagen. Al igual que cualquier otra persona, es mucho más fácil que aprendan algo si lo encuentran interesante.

Los 3 programas de los que consta Jabuguín son:

Puzzler: es un programa interactivo que crea rompecabezas en la pantalla de imágenes
almacenadas previamente en la base de datos. Una vez que el niño arma correctamente todas las
piezas del rompecabezas, la computadora emite el sonido y el texto asociados a esa imagen.

Pix ‘N’ Text: es un programa que se usa para crear tarjetas (“flash cards”) de las
imágenes almacenadas en la base de datos. Estas tarjetas pueden utilizarse en terapias de
lenguaje, por ejemplo en PECS (Sistema de comunicación de intercambio de tarjetas).

Memory: es otro juego que usa la base de datos de imágenes y sonidos. Es el juego clásico de "Memoria" o "Concentración" en donde se colocan varios pares de cartas con la cara hacia abajo sobre la mesa (en este caso la pantalla de la computadora) y el niño debe encontrar los pares volteando dos cartas a la vez.


Para descargar los programas pinchar aquí.

PROYECTO PROGRESS

Este proyecto consta de guías para sensibilizar a los centros educativos y más concretamente a los niños/as sobre las personas con discapacidad y personas mayores. La idea principal es evitar la discriminación mediante cuentos y otros materiales adaptados a las edades de los niños/as.
Este proyecto se puso en marcha a través del IMSERSO.

MARIA Y YO

María Gallardo es una niña de 14 años que padece autismo, su padre Miguel Gallardo a hecho un comic para reflejar la relación que uno a padre e hija. Es una relación basada en el cariño que se procesan, la comunicación que mantienen y la complicidad. Basado en este comic se ha rodado un corto que vera la luz a finales de abril. Aquí os dejo el trailer para que lo disfruteis.




Su padre tiene abierto un blog aquí os dejo la dirección por si le quereis echar un vistazo: http://mariayyo-gallardo.blogspot.com/

CONGRESO AUDICIÓN Y LENGUAJE

I CONGRESO INTERNACIONAL Y II NACIONAL DE AUDICIÓN Y LENGUAJE, LOGOPEDIA Y APOYO A LA INTEGRACIÓN

21 y 22 de Mayo de 2010, organizado por las Universidades de Jaén y Granada, y con el apoyo de las Universidades de: Almería, Sevilla, Castilla La Mancha y el Centro Universitario del Sur (CUSUR) de la Universidad de Guadalajara -México-.
Tiene la modalidad de curso (válido para opositores y concurso de traslados de funcionarios) semipresencial, con 110 horas homologadas por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, y 3 créditos de libre configuración por la Universidad de Granada.



Para leer la programación del congreso pinchar aquí

APRENDER A ESTUDIAR

"Aprender a estudiar" es una web interactiva orientada a mejorar el estudio y esta dirigida para todos los niveles (desde Primaria hasta Bachillerato).

Para acceder a esta web pinchar aquí.

TARTAMUDEZ Y SINTOMAS EN LA INFANCIA

La disfluencia infantil o tartamudez hace referencia a las alteraciones que se producen en el ritmo del habla de los niños, durante el periodo de adquisición lingüística, provocada generalmente por encontrarse en un periodo de plena organización de su lenguaje, así como por el desfase existente entre lo que es capaz de entender y lo que expresa.
Se manifiesta en paros, dudas, titubeos y repeticiones en el momento de la expresión lingüística. En la mayoría de las ocasiones, con una orientación adecuada, se consigue superar sin esfuerzo. Sin embargo, otras veces el niño manifiesta una serie de síntomas, considerados de riesgo, en los que se hace preciso una intervención más específica.

Síntomas de riesgo:
-Antecedentes familiares de tartamudez
-Modelos lingüísticos de habla rápida, con mucho contenido y dificultad para el respeto del turno de palabra.
-Presencia de bloqueos respiratorios y uso frecuente del aire residual.
-Utilización de gestos típicos, balbismos, mecanismos de arranque.
-Conductas lingüísticas de evitación que afectan de forma significativa a la comunicación.
-Utilización de muletillas (sonidos, sílabas, pequeñas frases) que usa para iniciar o mantener el discurso.
-Durante la expresión verbal, la presencia de bloqueos tónicos o clónicos es altamente significativa.


Mas informacion clicando aquí.

LOGOPEDA vs MAESTRO DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

Comenzaré mi blog con unas cuestiones al respecto:

Es una realidad que ambos profesionales se encuentran más de una vez luchando por el mismo puesto de trabajo. ¿Debería ser así?
¿Están los ámbitos laborales bien definidos?
¿Se limita cada profesional a su campo? ¿Debe hacerlo?
¿Es ético que el Maestro A & L entre en el ámbito clínico? ¿Debe el Logopeda entrar en la escuela?


Para intentar dar respuesta a estas cuestiones y mas concretamente al trabajo del especialista en audición y lenguaje me remitiré al R.D 1440/1991 del 30 de agosto (BOE 11-10-91), que dice así:

El Maestro de Audición y Lenguaje es un especialista dedicado a promover y desarrollar la prevención de los problemas de lenguaje, a la potenciación de las capacidades comunicativo-lingüísticas y a la solución de problemas específicos de lenguaje y comunicación en un centro educativo, contextualizando su labor con las características propias de cada centro. Las funciones del maestro de Audición y Lenguaje son variadas. Por un lado, desempeña su profesión atendiendo directamente a todos los alumnos que presenten dificultades, tanto en el desarrollo del lenguaje y/o la comunicación, como en proporcionar tratamiento o reeducación en los posibles trastornos que aparecen en este área. Por otro lado, su trabajo también estará dirigido a servir de apoyo y orientación al resto de los profesores del centro, a la hora de realizar las adaptaciones curriculares oportunas, para poder ofrecer así una respuesta educativa ajustada a las necesidades educativas especiales de cada uno de los alumnos. Los lugares en los que estos profesionales desempeñan su actividad docente son centros donde se atiende a alumnos con necesidades educativas especiales en el área de la Comunicación y el Lenguaje.